Педагогам

Психологическая служба Идринского района

Методическое обеспечение психологической службы

Сексуальное насилие и эксплуатация детей: выявление, оказание

помощи и профилактика. (скачать)

ОТКРЫТЫЙ РЕЕСТР ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК,
ВЫЗЫВАЮЩИХ ДОВЕРИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СООБЩЕСТВА

1.Развитие основных психических функций

Тест "Стандартные Прогрессивные матрицы Плюс Дж. Равена" (СПМ Плюс); Тест для исследования невербального интеллекта; 11 - 16 лет; Статистически доказана надежность теста, подтверждена его валидность, определены популяционные нормы и уровни интеллекта. Для использования теста Равена в Москве и крупных городах России с аналогичной социодемографическ ой ситуацией; Сорокова М.Г., Юркевич В.С. Стандартизация теста "СПМ Плюс Равена" на московской выборке//Дефектология. 2014. N 6. С. 28 - 37.; Норма (нормотипичные дети и подростки с нормативны м кризисом взросления) iPIPS, адаптированная российская версия (international Performance Indicators in Primary School); iPIPSпозволяет оценить когнитивное (базовые навыки в чтении и математике) и некогнитивное (личностное, социальное, эмоциональное) развитие детей в начале школьного обучения. Инструмент предусматривает индивидуальное компьютерное оценивание в игровой форме с применением адаптивного алгоритма. iPIPS включает также опрос педагогов и родителей о том, как дети растут и развиваются; Первоклассники; В 2013 - 2014 гг. проведена работа по адаптации данного инструмента в РФ для применения в российских школах в рамках международного исследования первоклассников под названием iPIPS.;1. Глава книги Хоукер Д., Карданова Е.Ю. Стартовая диагностика детей на входе в начальную школу и оценка их прогресса в течение первого года обучения: международное исследование iPIPS/ZEкн.:Тенденции развития образования. Что такое эффективная школа и эффективный детский сад? М.: Издательский дом "Дело" РАНХиГС, 2014. С. 311 - 320.2. Обобщенные типы развития первоклассников на входе в школу по материалам исследования iPIPS/Карданова ЕЮ., Иванова Е.Ю., Сергоманов П.А., Канонир Т.Н., Антипкина И.В., Кайкы Д.Н.//Вопросы образования. 2018. N1. С. 8 - 37.3. Иванова А., Нисская А. (2015)Стартовая диагностика детей на входе в начальную школу: международное исследование iPIPS//Школьные технологии. N2. С. 161 - 168.; Норма (нормотипичные дети и подростки с нормативным кризисом взросления) Адаптированная версия iPIPSс учетом особых потребностей детей с РАС; Раздел, направленный на измерение когнитивных навыков (письмо, словарный запас, фонематический блок, представления о чтении, представления о математике).; Первоклассники; В адаптированной версии не менялись сами задания, модификации касались только параметров предъявления материала. Показано, что использованные модификации не изменяют оцениваемый конструкт, не облегчают и не осложняют выполнение заданий, по сравнению с основной версией методики. Разработана система рекомендаций по проведению индивидуальной формы тестирования.; Переверзева Д.С., Брагинец Е.И., Тюшкевич С.А., Горбачевская Н.Л. Эффективное оценивание академической успешности у детей с расстройствами аутистического спектра//Психологическая наука и образование. 2020. Том 25. N1. С. 16 - 25. doi:10.17759/pse.202025010 2 ; Дети с ОВЗ, в том числе дети-инвалиды О.Е. Грибова. Технология организации логопедического обследования.; Коммуникативная сфера/речевая деятельность (отдельные компоненты языковой системы); Начальная школа; Нет сведений о валидности и надежности методики; Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования. Методическое пособие. - М.: Аркти, 2018. 80 с.; Дети с ОВЗ, в том числе дети-инвалиды А.В. Хаустов. Оценка коммуникативных навыков у детей с аутистическими нарушениями.; Коммуникативная сфера; Дошкольники/начальная школа; Сведения о валидности и надежности методики уточняются; Хаустов А.В. Формирование навыков речевой коммуникации у детей с расстройствами аутистического спектра. - М.: МГППУ. 2010. 87 с.; Дети с ОВЗ, в том числе дети-инвалиды Комплекс методик психолого-педагогической диагностики ("Предметная классификация", "Исключение неподходящего предмета", "Кубики Кооса", "Последовательность событий", "Опосредованное запоминание по Леонтьеву", "Пиктограмма" и др.); Методики данного комплекса позволяют оценить различные параметры когнитивной сферы: наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, способность к пространственной ориентировке, возможности устанавливать пространственно-временные и причинно-следственные связи, процессы обобщения и абстрагирования, умственной работоспособности детей и подростков; Дошкольники / начальная школа; Сведения о валидности и надежности методики уточняются; Левченко И.Ю., Забрамная С.Д., Добровольская Т.А. и др. Психолого-педагогическая диагностика. - М., Издательский центр "Академия", 2003. 320 с.; Дети с ОВЗ, в том числе дети-инвалиды

2.Метапредметные компетенции и универсальные учебные действия

А.З. Зак. Методика "Перестановки"; Методика, построенная на материале пространственно-комбинаторных задач внеучебного содержания, включает задания для определения сформированности метапредметных компетенций, связанных с осуществлением познавательной рефлексии, построением способа решения проблем поискового характера, планированием достижения требуемого результата; Выпускники начальной школы; Статистически доказана надежность шкал методики и ее дифференциальная валидность по социодемографическим факторам "категория обучающихся" и "пол"; Зак А.З., Сорокова М.Г. Диагностика сформированности метапредметных компетенций у пятиклассников [Электронный ресурс]//Психолого-педагогические исследования. 2019. Том 11. N 2. С. 11 - 21. doi:10.17759/psyedu.2019110202; Норма (нормотипичные дети и подростки с нормативны м кризисом взросления) А.З. Зак Методика "Рассуждения"; Оценка сформированности на материале решения сюжетно-логических задач когнитивных метапредметных компетенций, связанных с логическим действием построения рассуждений и с построением способа решения проблем поискового характера, и регулятивных метапредметных компетенций, связанных с осуществлением познавательной рефлексии способа решения и с планированием ребенком своих действий; выпускники начальной школы; Доказана надежность методики "Рассуждения" и ее дифференциальная валидность как способность выявлять различия по социально-демографическому фактору "категория обучающихся"; Зак А.З., Сорокова М.Г. Оценка сформированности познавательных и регулятивных метапредметных компетенций выпускников начальной школы (при решении сюжетно-логических задач) [Электронный ресурс]//Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2017. Том 9. N 1. С.1 - 14. doi:10.17759/psyedu.2017090101; Норма (нормотипичные дети и подростки с нормативны м кризисом взросления) Опросник Г.А. Цукерман "Всегда - иногда - никогда"; Оценка метапредметных компетенций - способности классифицировать и приводить доказательство - на материале русского языка и математики; Выпускники начально й школы; Статистически доказана надежность шкал опросника и влияние факторов "пол" и "категория обучающихся" на показатели по итоговым шкалам и отдельным пунктам. Определены репрезентативные нормы для итоговых шкал; Сорокова М.Г. Апробация опросника Г.А. Цукерман "Всегда - иногда - никогда" для диагностики метапредметных навыков обучающихся пятых классов//Культурно-истори ческая психология. 2013. Том 9. N 2. С. 73 - 80.; Норма (нормотипичные дети и подростки с нормативным кризисом взросления) Т.А. Фотекова, Т.В. Ахутина. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов.; Универсальные учебные действия; Начальная школа; Сведения о валидности и надежности методики уточняются; Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов: Пособие для логопедов и психологов. М.: АРКТИ. 2002. 136 с.; Дети с ОВЗ, в том числе дети-инвалиды Т.В. Ахутина, О.Б. Иншакова. Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников.; Универсальные учебные действия; Начальная школа; Сведения о валидности и надежности методики уточняются; Ахутина Т.В., Иншакова О.Б. Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников (комплект из 2 книг) Секачев, 2008; Дети с ОВЗ, в том числе дети-инвалиды С.Ф. Горбов, О.В. Савельева, Н.Л. Табачникова "Задания из математики". Адаптация для компьютерной реализации О.В. Савельевой; Метапредметные результаты: освоение способов решения проблем поискового характера, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, закономерностей. Методика построена на учебном материале установления аналогий и причинно-следственных связей; Начальная школа; Сведения о валидности и надежности методики уточняются; Улановская И.М. Компьютерный пакет методик оценки метапредметных результатов начальной школы [Электронный ресурс]//Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2014. Том 6. N 2. С. 306 - 319. doi:10.17759/psyedu.2014060226 ; Норма (нормотипичные дети и подростки с нормативным кризисом взросления) Г.А. Цукерман, О.Л. Обухова Методика "Календарь". Адаптация для компьютерной реализации О.Л. Обуховой; Методика оценки метапредметного результата "Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров" ; Начальная школа; Сведения о валидности и надежности методики уточняются; Улановская И.М. Компьютерный пакет методик оценки метапредметных результатов начальной школы [Электронный ресурс]//Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2014. Том 6. N 2. С. 306 - 319. doi:10.17759/psyedu.2014060226; Норма (нормотипичные дети и подростки с нормативны м кризисом взросления) Г.А. Цукерман, С.Ф. Горбов, О.В. Савельева и Н.Л. Табачникова "Детские задачи", Адаптация для компьютерной реализации О.Л. Обуховой; Методика оценки рефлексивной составляющей умения учиться; Начальная школа; Сведения о валидности и надежности методики уточняются; Улановская И.М. Компьютерный пакет методик оценки метапредметных результатов начальной школы [Электронный ресурс]//Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2014. Том 6. N 2. С. 306 - 319. doi:10.17759/psyedu.2014060226; Норма (нормотипичные дети и подростки с нормативным кризисом взросления) Е.В. Чудинова "Подсказки". Адаптация для компьютерной реализации О.В. Савельевой; Методика оценки умения пользоваться подсказкой как исходного уровня поисковой составляющей умения учиться; Начальная школа; Сведения о валидности и надежности методики уточняются; Улановская И.М. Компьютерный пакет методик оценки метапредметных результатов начальной школы [Электронный ресурс]//Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2014. Том 6. N 2. С. 306 - 319. doi:10.17759/psyedu.2014060226; Норма (нормотипичные дети и подростки с нормативным кризисом взросления) З.Н. Новлянская "Составление текста". Адаптация для компьютерной реализации И.М. Улановской; Методика позволяет оценить метапредметные результаты: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров всоответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; Начальная школа; Сведения о валидности и надежности методики уточняются; Улановская И.М. Компьютерный пакет методик оценки метапредметных результатов начальной школы [Электронный ресурс]//Психологическая наука и образованиеpsyedu.ru. 2014. Том 6. N 2. С. 306 - 319. doi:10.17759/psyedu.2014060226; Норма (нормотипичные дети и подростки с нормативным кризисом взросления) Групповой интеллектуальны й тест (ГИТ). (адапт. М.К. Акимовой, Е.М. Борисовой, В.Т. Козловой, Г.П. Логиновой); Уровень интеллектуального развития обучающихся;10 - 12 лет; Социально-психологический норматив; Руководство к применению группового интеллектуального теста (ГИТ) для младших подростков. Обнинск, изд-во "Принтер", 1993; Норма (нормотипичные дети и подростки с нормативным кризисом взросления) Школьный тест умственного развития (ШТУР) М.К. Акимова, Е.М. Борисова, В.Т. Козлова, Г.П. Логинова и др.; Уровень умственного развития школьников; 13 - 16 лет; Социально-психологический норматив; Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Б92 Словарь справочник по психодиагностике - СПб.: Питер, 2002, 528 с.; Норма (нормотипичные дети и подростки с нормативным кризисом взросления) АСТУР (для Абитуриентов и Старшеклассников Тест Умственного Развития) К.М. Гуревич, М.К. Акимова и др.; Уровень умственного развития старшеклассников; 16 - 17 лет; Социально-психологический норматив; К.М. Гуревич. Тест умственного развития для абитуриентов и старшеклассников (АСТУР). Руководство по работе с тестом. Москва, 1995.; Норма (нормотипичные дети и подростки с нормативным кризисом взросления)

3.Социальное развитие и морально-ценностная сфера

Методика "Сказочный семантический дифференциал"; Интегральный анализ отношения ребенка к персонажам позволяет определить специфику его морально-ценностной сферы. Количественные показатели характеризуют отношение ребенка к себе и другим, размерность категориального пространства межличностного восприятия, содержание и иерархию этих категорий, уровень самооценки и меры социализации. Для индивидуальной работы психолога; Дети 4 - 10 лет; Выявлены половозрастные различия когнитивной сложности межличностного восприятия и социализации. В каждой половозрастной группе для каждого показателя вычислены границы, определяющие его "нормальную" выраженность. Рассматриваются примеры индивидуальных семантических пространств; Петренко В.Ф., Митина О.В. Методика "Сказочный семантический дифференциал" диагностические возможности // Психологическая наука и образование. 2018. Том 23. N 6. С. 41 - 54. doi:10.17759/pse.2018230604; Норма (нормотипичные дети и подростки с нормативным кризисом взросления) Опросник "Готовность подростков к самостоятельной жизни"; Оценка готовности подростков к самостоятельной жизни и развития их жизненных навыков в зависимости от среды воспитания; Подростки; Опросник основан на адаптации методики Ansell Casey Life Skills Assessment (ACLSA) Youth 4 - Version 4.0 [32]. Продемонстрирована надежность разработанного опросника, а также его конструктная и конвергентная валидность; Шинина Т.В., Митина О.В. Разработка и апробация опросника "Готовность подростков к самостоятельной жизни" оценка и развитие жизненных навыков // Психологическая наука и образование. 2019. Том 24. N 1. С. 50 - 68. doi:10.17759/pse.201924010 4 ; Норма (нормотипичные дети и подростки с нормативным кризисом взросления) Опросник "Поведенческие особенности антисоциальной креативности" (Русскоязычная версия опросника The Malevolent Creativity Behavior Scale, разработанного под руководством М. Ранко (с разрешения авторов оригинальной версии); Антисоциальная креативность; Подростки от 14 лет и взрослые; Устойчивость - факторной структуры опросника - подтверждена на разных выборках испытуемых, проведена оценка конструктной валидности и ретестовой надежности. Анализируются различия с оригинальной версией опросника. Выборка стандартизации: осужденные за корыстные, агрессивно-корыстные и агрессивно-насильственные преступления, сотрудники силовых ведомств, футбольные болельщики, обучающиеся образовательных учреждений разного профиля г. Москвы; Мешкова Н.В., Ениколопов С.Н., Митина О.В., Мешков И.А. Адаптация опросника "Поведенческие особенности антисоциальной креативности" // Психологическая наука и образование. 2018. Том 23. N6. С. 25 - 40. doi:10.17759/pse.2018230603; Норма (нормотипичные дети и подростки с нормативным кризисом взросления). Подростки с ненормативными кризисами взросления. Несовершеннолетние обучающиеся, признанные подозреваемыми, обвиняемым и или подсудимым и по уголовному делу. Дети с отклонениями в поведении Поливанова Н.И., Ривина И.В., Улановская И.М. "Методика конфликт"; Диагностическая методика оценки успешности групповой работы обучающихся в условиях задаваемого извне социокогнитивного конфликта; Начальная школа; Установлены дифференцирующие возможности данной методики на материале экспериментальных результатов различных школ Москвы. ; Поливанова Н.И., Ривина И.В., Улановская И.М. Выявление умения обучающихся начальной школы действовать совместно в условиях социокогнитивного конфликта [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования.2013. N4. URL: http://psyedu.Polivanova_Rivina_Ulanovskaya.phtml (дата обращения: 16.11.2020) ; Норма (нормотипичные дети и подростки с нормативным кризисом взросления) Орел Е.А., Куликова А.А. Опросник социально-эмоциональных навыков.; Опросник оценки социально-эмоциональных навыков в начальной школе. Содержит три шкалы: Достижение целей, Работа с другими и Управление эмоциями.; Начальная школа; Разработан на основе модели Большой пятерки. Проведено два валидизационных исследования. Проверена конструктная валидность и надежность инструмента. Для анализа факторной структуры был использован конфирматорный и эксплораторный факторный анализ, а также методы современной теории тестирования, которые подтвердили заложенную факторную структуру. Доказана критериальная валидность инструмента.; Орел Е.А., Куликова А.А. Анализ психометрических характеристик инструмента оценки социально-эмоциональных навыков в начальной школе [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2018. Том 7. N 3. С. 8 - 17. doi:10.17759/jmfp.20180703 01; Норма (нормотипичные дети и подростки с нормативным кризисом взросления) Р. Гудман "Сильные стороны и трудности" (ССТ); Опросник оценки поведения, эмоциональной сферы и взаимоотношений со сверстниками детей и подростков; Дошкольники, подростки до 16 лет; Сведения о валидности и надежности методики уточняются; Семенова Н.Б., Раменская Т.П., Долгушина Е.Е., Мартынова Т.Ф. Диагностика эмоционального состояния обучающихся в общеобразовательных учреждениях Республики Саха (Якутия)/Методические рекомендации. - Красноярск, 2013. 40 с. Слободская Е.Р. Психическое здоровье детей и подростков: распространенность отклонений и факторы риска и защиты // Вопросы психического здоровья детей и подростков: научно-практический журнал психиатрии, психологии, психотерапии и смежных дисциплин. 2008. N 2 (8). С. 8 - 21.; Норма (нормотипичные дети и подростки с нормативным кризисом взросления) Моросанова В.И. "Стиль саморегуляции поведения (детский) (ССПМД)"; Оценка регуляторно-личностных особенностей детей. Оцениваются следующие регуляторные процессы и свойства: планирование, моделирование, программирование, оценивание результата и личностные свойства - гибкость, самостоятельность, ответственность и общий уровень как сумма по всем шкалам; Начальная школа; Сведения о валидности и надежности методики уточняются; Моросанова В.И., Бондаренко И.Н. Диагностика саморегуляции человека. М.: Когито-Центр, 2015. 304 с. 2. Моросанова В.И., Бондаренко И.Н., Фомина Т.Г. Осознанная саморегуляция и личностно-мотивационные особенности младших подростков с различной динамикой психологического благополучия //Психологическая наука и образование. 2019. Том 24. N4. С. 5 - 21. doi:10.17759/pse.201924040 1 ; Норма (нормотипичные дети и подростки с нормативным кризисом взросления) Методика диагностики субъективной оценки межличностных отношений ребенка (СОМОР) Н.Я. Семаго; Исследование субъективной оценки межличностных отношений; от 2,5 до 12 лет; Сведения о валидности и надежности методики уточняются; Семаго Н.Я. Диагностический Комплект психолога. Методика СОМОР. Москва, АП - КиППРО, 2007. - 8 с.; все Гуткина Н.И. Методика исследования мотивационной сферы детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.; Исследование мотивационной и ценностной сферы; 6 - 10 лет; Сведения о валидности и надежности методики уточняются; Гуткина Н.И. Методика исследования мотивационной сферы детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста // Психологическая наука и образование. 2006. Том 11. N3. С. 17 - 25.; все Тест диагностики мотивации достижения у детей (МД-решетка Шмальта) (Афанасьева Н.В.); Оценка выраженности мотивации достижения ребенка в различных сферах деятельности; 9 - 11 лет; Сведения о валидности и надежности методики уточняются; Афанасьева, Н.В. Тест мотивации достижения детей 9 - 11 лет. МД-решетка Шмальта: практическое руководство / Н.В. Афанасьева. - [2-е изд., испр.]. - Москва: Когито-Центр, 2008. - 37, [1] с.; все Метод мотивационной индукции Ж. Нюттена; Изучение структуры мотивационно-смысловой сферы школьников, временную перспективу будущего; с 10 лет; Сведения о валидности и надежности методики уточняются; Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего / Под ред. Д.А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2004. 608 с.; все Тест аксиологической направленности школьников А.В. Капцов; Диагностика ценностной сферы; 5 - 11 класс; Сведения о валидности и надежности методики уточняются; Капцов А.В. Аксиологическая направленность личности: Руководство по применению теста. Методическое пособие. Изд. 3-е, доп. - Самара: ООО "ИПК "Содружество", 2007. - 44 с.; все "Подростки о родителях" (модификация "ADOR" Шафера); Изучение установок, поведения и методов воспитания детей родителями так, как видят их дети в подростковом возрасте; Подростки; Сведения о валидности и надежности методики уточняются; Вассерман Л.И., Горькавая И.А., Ромицина Е.Е. Тест подростки о родителях. - М. - СПб.: Фолиум, 1995.; все Диагностика семейной адаптации и сплоченности (тест Д. Олсона, адапт. М. Перре); Оценивает уровень семейной сплоченности и уровень семейной адаптации; с 12 лет; Сведения о валидности и надежности методики уточняются; Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская ИМ. Семейный диагноз и семейная психотерапия: Учебное пособие для врачей и психологов. СПб., 2003.; все Многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла; Диагностика особенностей личности человека; С 8 лет; Сведения о валидности и надежности методики уточняются; Капустина А.Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла. - СПб.: Речь, 2001.; все Тест школьной тревожности Филлипса; Изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой; 7 - 14 лет; Сведения о валидности и надежности методики уточняются; Райгородский Д.Я. (редактор -составитель). Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. - Самара: Издательский Дом "БАХРАХМ", 2001. 672 с.; все Проективная методика для диагностики школьной тревожности, А.М. Прихожан (на основании методики Amen E.W., RenisonN.); Для диагностики школьной тревожности; 6 - 9 лет; Сведения о валидности и надежности методики уточняются; Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. Москва-Воронеж, 2000. ; все Шкала явной тревожности для детей (CMAS) (адаптация А.М. Прихожан); Изучение тревожности как относительно устойчивого образования; 7 - 12 лет; Сведения о валидности и надежности методики уточняются; Прихожан А.М. Детский вариант шкалы явной тревожности (CMAS) / Иностранная психология, 1995, N8, С. 6467.;все

4 Эмоционально-личностная сфера

Шкала безнадежности (Hopelessness Scale, Beck et al. 1974); Переживание безнадежности; Подростковый возраст и старше; Имеются данные о внутренней согласованности, представлены нормативные значения; Горбатков А.А. Шкала надежды и безнадежности для подростков: некоторые аспекты валидности // Психологическая наука и образование. 2002. Том 7. N 3. С. 89 - 103. ; Дети с отклонениям и в поведении. Подростки с ненормативными кризисами взросления Дифференциальный опросник переживания одиночества (ДОПО-3к), Осин Е.Н., Леонтьев ДА.; Переживание одиночества; Подростковый возраст и старше; Надежность шкал ДОПО-3к (альфа Кронбаха) - 0.81 для показателя общего переживания одиночества, 0.80 для показателя зависимости от общения и 0.88 для позитивного одиночества; Осин Е.Н., Леонтьев Д.А. (2013). Дифференциальный опросник переживания одиночества: структура и свойства. Психология. Журнал Высшей школы экономики, 10 (1), 55 - 81.; Дети с отклонениям и в поведении, Подростки с ненормативными кризисами взросления Опросник склонности к агрессии Басса-Перри "BPAQ", С.Н. Ениколопов, Н.П. Цибульский; Склонность к физической агрессии, враждебности и гневу; Подростковый возраст и старше; Устойчивость факторной структуры подтверждена на разных выборках испытуемых. Произведена оценка конструктной валидности, ретестовой надежности и внутренней согласованности факторов.; Ениколопов С.Н., Цибульский Н.П. Психометрический анализ русскоязычной версии Опросника диагностики агрессии А. Басса и М. Пери // Психологический журнал. 2007. N 1. С. 115 - 124.; Дети с отклонениям и в поведении, Подростки с ненормативными кризисами взросления WHO5 Well Being Index (1998) Индекс хорошего самочувствия; Текущее психическое благополучие на основе самооценки; Для детей от 9 лет и старше; Клиническая и психометрическая достоверность подтверждены в ряде исследований согласно данным, представленным на официальном электронном ресурсе опросника (https://www.psykiatri regionh.dk/who5/Pages/default.aspx); ВОЗ. Индекс общего (хорошего) самочувствия / ВОЗ (вариант 1999 г.) [Электронный ресурс]. URL: https://www.psykiatriregionh. dk/who-5/Documents/WHO5 _Russian.pdf (датаобращения: 15.11.2020).; Дети с отклонениям и в поведении, Подростки с ненормативными кризисами взросления Многомерная шкала перфекционизма Фроста (Frost, 1990), Ясная А., Ениколопов Н.; Перфекционизм; Подростковый возраст и старше; Осуществлена апробация на российской выборке, получена четырехфакторная структура (в оригинале - 6 факторов). Приведены нормативные данные для некоторых категорий респондентов.; Ясная В.А., Ениколопов С.Н. Апробация шкал измерения перфекционизма на российской выборке. Психологическая диагностика, 2009, N 1, 101 - 120.; Дети с отклонениям и в поведении, Подростки с ненормативными кризисами взросления Моросанова В.И., Бондаренко И.Н., Фомина Т.Г. Русскоязычная версия опросника "Шкала проявлений психологического благополучия подростков (ППБП)" (на основе Шкалы измерений проявлений психологического благополучия (Masseetal., 1998).; Позволяет оценить психологическое благополучие по следующим шести шкалам: "Управление собственной личностью и событиями", "Общительность", "Счастье", "Вовлеченность в социальное взаимодействие", "Самооценка", "Душевное равновесие", а также интегральный уровень психологического благополучия.; Начальная школа, подростковый возраст; Результаты исследования на выборке российских младших подростков (N= 295) свидетельствуют о хороших психометрических свойствах опросника. Подтвердилась его шестифакторная структура. Оценена надежность шкал, конструктная и критериальная валидность. Представлен анализ взаимосвязей показателей ППБП, осознанной саморегуляции и личностных свойств.; Моросанова В.И., Бондаренко И.Н., Фомина Т.Г. Создание русскоязычной версии опросника проявлений психологического благополучия (ППБП) для обучающихся подросткового возраста//Вопросы психологии. 2018. N Моросанова В.И., Бондаренко И.Н., Фомина Т.Г. Осознанная саморегуляция и личностно-мотивационные особенности младших подростков с различной динамикой психологического благополучия // Психологическая наука и образование. 2019. Том 24. Ndoi:10.17759/pse.2019240401; Норма (нормотипичные дети и подростки с нормативным кризисом взросления) Малых С.Б., Тихомирова Т.Н., Васин Г.М. Русскоязычная версия опросника "Большая пятерка - детский вариант" ("BigFive Questionnaire - Children Version: BFQC").; Опросник предназначен для измерения личностных черт у детей младшего и среднего школьного возраста. Оценивает основные черты личности: "Нейротизм", "Экстраверсия", "Открытость опыту", "Дружелюбность" и "Добросовестность".; Младший и средний школьный возраст; Подтверждена пятифакторная структура опросника. Выявлена удовлетворительная внутренняя согласованность шкал опросника. По результатам психометрического анализа делается вывод о возможности применения в исследовательских целях адаптированной русскоязычной версии опросника на выборках детей младшего и среднего школьного возраста.; Малых С.Б., Тихомирова Т.Н., Васин Г.М. Адаптация русскоязычной версии опросника "Большая пятерка - детский вариант"//Теоретическая и экспериментальная психология. 2015. Т. 8. N 4. С. 6 - 12.; Норма (нормотипичные дети и подростки с нормативным кризисом взросления)

5 Профессиональная направленность, мотивация, характерологические особенности

ОТКРЫТЫЙ РЕЕСТР РЕКОМЕНДУЕМЫХ ПРОГРАММ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ, ВЫЗЫВАЮЩИХ ДОВЕРИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СООБЩЕСТВА

01. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ (ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЕ) ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОГРАММЫ

01.01;Дошкольное образование, начальная школа; Образовательная психолого-педагогическая программа подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей "Пойми меня"; Боенкина Елена Алексеевна; Социальная адаптация: в форме отклонений от социальных норм; rospsy.ru/node/94 link=https://rospsy.ru/node/94 01.02; Старшая школа; Программа психолого-педагогического сопровождения педагогов по проблеме персонифицированного обучения старшеклассников в период реализации ФГОС "Ступени"; Васильева Любовь Владимировна; Универсальные действия: в формировании мышления; rospsy.ru/node/96 link=https://rospsy.ru/node/96 01.03; Дошкольное образование, начальная школа; "Практико-ориентированная программа (технология) сопровождения родителей детей групп комбинированной направленности "Песочная страна"; Лебедева Ирина Николаевна, Петроченко Татьяна Валериевна, Кечуткина Анна Юрьевна, Юрченко Татьяна Ивановна; Социальная адаптация: в форме отклонений от социальных норм; rospsy.ru/node/108 link=https://rospsy.ru/node/108 01.04; Начальная школа, основная школа, старшая школа; От проблем к действиям (развитие сетевого профессионального сообщества); Реутова Елена Анатольевна; Развитие профессионально-личностного потенциала; rospsy.ru/node/114 link=https://rospsy.ru/node/114 01.05; Начальная школа, основная; Азбука профессионально-личностного роста; Свободина Юлия Викторовна; Развитие профессионально-личностное; rospsy.ru/node/116 link=https://rospsy.ru/node/116 01.06; Начальная школа; Образовательная (просветительская) психолого-педагогическая программа для детей, родителей, воспитывающих детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и сочетанными дефектами, и педагогов "Будущее под солнцем"; Смирнова Анна Игоревна, Батуринец Юлия Васильевна, Кадашникова Алена Дмитриевна; Трудности, связанные с ограниченными возможностями здоровья. Социальная адаптация: в форме отклонений от социальных норм; rospsy.ru/node/117 link=https://rospsy.ru/node/117 01.07; Основная школа, старшая школа; Образовательная (просветительская) психолого-педагогическая программа "Гений общения"; Сюрин Сергей Николаевич, Воробьева Екатерина Викторовна, Давыдова Светлана Юрьевна, Баймурзаева Ольга Владимировна, Ковалева Юлия Михайловна; Трудности в общении со сверстниками; rospsy.ru/node/118 link=https://rospsy.ru/node/118 01.08; Основная школа, старшая школа; Программа "Развитие эмоционально-личностной и коммуникативной сфер подростков, обучающихся в интернациональной образовательной среде "Калейдоскоп успеха"; Сюрин Сергей Николаевич, Макарова Наталья Ильинична, Дмитриев Тимур Исаевич, Тимофеева Елена Игоревна; Трудности в общении со сверстниками; rospsy.ru/node/121 link=https://rospsy.ru/node/121 01.09; Дошкольное образование, начальная школа; Программа для родителей, воспитывающих детей в замещающих семьях "Стратегия роста"; Сюрин Сергей Николаевич, Яковлева Ольга Викторовна, Стрельцова Екатерина Викторовна, Заикина Галина Ивановна, Кубышкина Юлия Сергеевна; Социальная адаптация: в форме отклонений от социальных норм; rospsy.ru/node/122 link=https://rospsy.ru/node/122 01.10; Дошкольное образование; "Развитие эмоционально-оценочного отношения воспитателей к детям"; Яковлева Ольга Борисовна; Трудности в форме психоэмоционального неблагополучия; rospsy.ru/node/128 link=https://rospsy.ru/node/128 01.11; Основная школа; "Азбука психологии"; Виденеева Екатерина Николаевна; Развитие социально значимых личностных качеств; rospsy.ru/node/295 link=https://rospsy.ru/node/295 01.12; Основная школа, старшая школа; "Путь в профессию"; Хижова Татьяна Сергеевна; Развитие социально значимых личностных качеств; rospsy.ru/node/359 link=https://rospsy.ru/node/359 01.13; Начальная школа, основная школа; Образовательная (просветительская) психолого-педагогическая программа для родителей, воспитывающих детей-инвалидов и несовершеннолетних с ограниченными возможностями здоровья "Нить Ариадны"; Атабекян Лариса Владимировна, Сюрин Сергей Николаевич, Никандрова Ольга Владимировна, Сюрина Ольга Васильевна; Трудности, связанные с ограниченными возможностями здоровья; rospsy.ru/node/274 link=https://rospsy.ru/node/274 01.14; Основная школа; Мир вокруг меня (Влияние формирования ценностных ориентаций на личностное развитие подростков); Попова Татьяна Николаевна, Лилейкина Оксана Васильевна; Развитие социально-значимых личностных качеств; rospsy.ru/node/347 link=https://rospsy.ru/node/347 01.15; Начальная школа, основная школа; Образовательная (просветительская) психолого-педагогическая программа подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей "Мы - семья!"; Дербинова Светлана Степановна, Сюрин Сергей Николаевич, Макарова Наталья Ильинична; Развитие профессионально-личностного потенциала; rospsy.ru/node/305 link=https://rospsy.ru/node/305 01.16; Старшая школа; Образовательная (просветительская) психолого-педагогическая программа факультативного курса "Психология" для 10 классов; Кутковая Марина Александровна; Развитие социально-значимых личностных качеств; rospsy.ru/node/340 link=https://rospsy.ru/node/340 01.17; Основная школа, старшая школа; Образовательная (просветительская) психолого-педагогическая программа "Развитие эмоционально-личностной и коммуникативной сфер подростков, обучающихся в интернациональной образовательной среде "Калейдоскоп успеха"; Сюрин Сергей Николаевич, Макарова Наталья Ильинична, Дмитриев Тимур Исаевич, Тимофеева Елена Игоревна; Трудности в форме психоэмоционального неблагополучия; rospsy.ru/node/121 link=https://rospsy.ru/node/121 01.18; Начальная школа, основная школа; Образовательная (просветительская) психолого-педагогическая программа для родителей, воспитывающих детей в замещающих семьях "Стратегия роста"; Сюрин Сергей Николаевич, Яковлева Ольга Викторовна, Стрельцова Екатерина Викторовна, Заикина Галина Ивановна, Кубышкина Юлия Сергеевна; Развитие профессионально-личностного потенциала; rospsy.ru/node/122 link=https://rospsy.ru/node/122 01.19; Основная школа; Программа лекционно-практических занятий "Она", направленных на формирование ролевой идентичности у девочек подросткового возраста; Каменских Регина Геннадьевна; Трудности в форме психоэмоционального неблагополучия; rospsy.ru/node/336 link=https://rospsy.ru/node/336 01.20; Основная школа; Программа организации профилактической работы "Выбираем жизнь" (по предупреждению суицидального поведения среди подростков с интеллектуальной недостаточностью); Бачилова Оксана Васильевна; Социальная адаптация: в форме отклонений от социальных норм; rospsy.ru/node/278 link=https://rospsy.ru/node/278 01.21; Дошкольное образование; Программа психологической поддержки родителей детей дошкольного возраста "Дружная семья"; Антонова Марина Вячеславовна; Трудности в форме психоэмоционального неблагополучия; rospsy.ru/node/273 link=https://rospsy.ru/node/273 01.22; Дошкольное образование; Программа службы раннего развития "Биhикчээн" (Колыбель); Оконешникова Оксана Григорьевна, Седалищева Анна Владиславовна; Трудности в общем психологическом развитии; rospsy.ru/node/345 link=https://rospsy.ru/node/345 01.23; Начальная школа, основная школа; Развивающие беседы с родителями (законными представителями) воспитанников; Верещагина Диляра Талгатовна, Маликова Ольга Владимировна; Развитие профессионально-личностного потенциала; rospsy.ru/node/294 link=https://rospsy.ru/node/294 01.24; Основная школа, старшая школа; Школа профессий будущего; Белая Галина Анатольевна, Белякова Ольга Павловна, Валисава Юлия Юрьевна, Воронова Анастасия Валерьевна, Кузнецова Ирина Вениаминовна, Лодеровский Артем Владимирович, Михайлова Татьяна Александровна, Фасхутдинов Ринат Тахирович, Хорошавина Елена Валентиновна, Чернова Тамара Александровна; Развитие профессионально-личностного потенциала; rospsy.ru/node/279 link=https://rospsy.ru/node/279

02. РАЗВИВАЮЩИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОГРАММЫ

02.01; Дошкольное образование; Развивающая психолого-педагогическая программа по развитию эмоционального интеллекта детей среднего дошкольного возраста посредством песочной терапии "Песочное волшебство"; Головкова Татьяна Николаевна; Трудности в форме психоэмоционального неблагополучия; rospsy.ru/node/98 link=https://rospsy.ru/node/98 02.02; Дошкольное образование; Программа социально-коммуникативного развития детей младенческого, раннего и дошкольного возраста (от 0 до 7 (8) лет) "Познаю себя"; Корепанова Марина Васильевна, Дубовкина Елена Валерьевна; Социальная адаптация: в форме отклонений от социальных норм; rospsy.ru/node/105 link=https://rospsy.ru/node/105 02.03; Основная школа; "Я говорю о своих чувствах"; Кудреватых Андрей Юрьевич; Трудности в форме психоэмоционального неблагополучия; rospsy.ru/node/107 link=https://rospsy.ru/node/107 02.04; Дошкольное образование; Развитие чувства собственной уникальности и самоценности дошкольника "Фиолетовый Утенок"; Немедова Сажида Габдрахимовна; Социальная адаптация: в форме отклонений от социальных норм; rospsy.ru/node/111 link=https://rospsy.ru/node/111 02.05; Начальная школа, основная школа; Развивающая психолого-педагогическая программа "Этот удивительный мир"; Сюрин Сергей Николаевич, Макарова Наталья Ильинична, Власова Лара Владимировна, Никандрова Ольга Владимировна, Терентьева Ирина Валерьевна; Универсальные действия: в формировании мышления; rospsy.ru/node/120 link=https://rospsy.ru/node/120 02.06; Основная школа, старшая школа; Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности "Мы разные, но мы вместе"; Таймазова Оксана Ивановна; Трудности в общении со сверстниками; rospsy.ru/node/123 link=https://rospsy.ru/node/123 02.07; Основная школа, старшая школа; "Формирование и развитие эмоционального интеллекта у участников образовательного процесса"; Шингаев Сергей Михайлович, Юркова Елена Владимировна, Бунакова Анна Викторовна, Каликина Светлана Александровна; Трудности в форме психоэмоционального неблагополучия; rospsy.ru/node/127 link=https://rospsy.ru/node/127 02.08; Дошкольное образование, начальная школа; "Добрята"; Левачева В.С., Кузнецова С.А., Смолякова И.В.; Трудности в общении со сверстниками; rospsy.ru/node/342 link=https://rospsy.ru/node/342 02.09; Основная школа; "Мыслитель"; Макарова Елена Владимировна; Универсальные действия: в формировании мышления; rospsy.ru/node/344 link=https://rospsy.ru/node/344 02.10; Основная школа; "Психология и Я"; Баравкова Марина Михайловна; Развитие социально-значимых личностных качеств; rospsy.ru/node/277 link=https://rospsy.ru/node/277 02.11; Основная школа; "Система работы "Психологическое сопровождение процесса развития одаренности обучающихся в Лицее"; Щеголенкова Алена Сергеевна, Фоменко Наталья Анатольевна, Чупина Ирина Сергеевна, Райская Ольга Емельяновна; Развитие профессионально-личностного потенциала; rospsy.ru/node/363 link=https://rospsy.ru/node/363 02.12; Основная школа; "Развивающая психолого-педагогическая программа "РОСТОК"; Воробьева Мария Геннадиевна, Сюрин Сергей Николаевич, Воробьева Алла Владимировна; Развитие социально-значимых личностных качеств; rospsy.ru/node/299 link=https://rospsy.ru/node/299 02.13; Основная школа; "Формирование и развитие эмоционального интеллекта у участников образовательного процесса"; Шингаев Сергей Михайлович, Юркова Елена Владимировна, Бунакова Анна Викторовна, Каликина Светлана Александровна; Трудности в форме психоэмоционального неблагополучия; rospsy.ru/node/127 link=https://rospsy.ru/node/127 02.14; Дошкольное образование; Вместе с мамой в детский сад; Лимова Е.В., Захарова А.В., Пушкина Н.В.; Трудности в общем психологическом развитии; rospsy.ru/node/343 link=https://rospsy.ru/node/343 02.15; Начальная школа, основная школа; Дополнительная образовательная программа по социально-личностному развитию детей с ограниченными возможностями здоровья "Я знаю, я умею, я могу!"; Трофимова Маргарита Анатольевна; Трудности, связанные с ограниченными возможностями здоровья; rospsy.ru/node/356 link=https://rospsy.ru/node/356 02.16; Основная школа; Дополнительная общеразвивающая программа по развитию аутопсихологической компетентности подростков "Дом моего Я"; Грибоедова Оксана Ивановна; Трудности, связанные с ограниченными возможностями здоровья; rospsy.ru/node/301 link=https://rospsy.ru/node/301 02.17; Начальная школа, основная школа; Коррекционно-развивающая программа, направленная на оптимизацию межличностных отношений у детей младшего подросткового возраста посредством игротерапии; Шелест Евгения Сергеевна; Трудности в общении со сверстниками; rospsy.ru/node/361 link=https://rospsy.ru/node/361 02.18; Дошкольное образование; Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа по развитию самосознания и произвольности поведения детей старшего дошкольного возраста "Калейдоскоп исследований"; Батищева Елена Ярославовна; Трудности в общем психологическом развитии; rospsy.ru/node/93 link=https://rospsy.ru/node/93 02.19; Основная школа; Приключения в школе почемучек; Воробьева Вера Петровна, Морозова Наталья Александровна, Голикова Лариса Владимировна; Универсальные действия: в формировании мышления; rospsy.ru/node/287 link=https://rospsy.ru/node/287 02.20; Основная школа, старшая школа; Профессиональное ориентирование; Торская Елена Александровна; Развитие профессионально-личностного потенциала; rospsy.ru/node/335 link=https://rospsy.ru/node/335 02.21; Дошкольное образование; Психолого-педагогическая программа социально-личностного развития детей старшего дошкольного возраста (5 - 7 лет) "Азбука успеха"; Данилина Елена Владимировна, Жукова Светлана Викторовна, Пивцаева Елена Геннадьевна; Социальная адаптация: в форме отклонений от социальных норм; rospsy.ru/node/302 link=https://rospsy.ru/node/302 02.22; Начальная школа, основная школа; Развивающая психолого-педагогическая программа "Формирование конструктивного самоутверждения воспитанников социально-реабилитационных центров"; Коржова Елена Владимировна, Рыбка Светлана Владимировна; Социальная адаптация: в форме отклонений от социальных норм; rospsy.ru/node/338 link=https://rospsy.ru/node/338 02.23; Дошкольное образование; Развивающая психолого-педагогическая программа "Психологическая подготовка детей 6 - 7 лет к школьному обучению "Хочу все знать", дополнительные материалы; Дворникова Мария Юрьевна; Трудности в общем психологическом развитии; rospsy.ru/node/303 link=https://rospsy.ru/node/303 02.24; Основная школа; Развивающая психолого-педагогическая программа "Покоритель вершин"; Яковлева Ольга Викторовна, Стрельцова Екатерина Викторовна, Сюрин Сергей Николаевич, Волкова Наталья Сергеевна, Кубышкина Юлия Сергеевна; Развитие социально-значимых личностных качеств; rospsy.ru/node/364 link=https://rospsy.ru/node/364 02.25; Дошкольное образование; Развитие эмоционально-личностной сферы дошкольников средствами песочной графики "Я рисую на стекле"; Фомина Татьяна Алевтиновна; Трудности в форме психоэмоционального неблагополучия; rospsy.ru/node/358 link=https://rospsy.ru/node/358

03. ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОГРАММЫ

03.01; Основная школа; "Я выбираю жизнь в Гармонии с собой", профилактика раннего употребления подростками ПАВ; Байдакова Елена Георгиевна; Социальная адаптация: в форме асоциального поведения; rospsy.ru/node/92 link=https://rospsy.ru/node/92 03.02; Дошкольное образование, начальная школа; Профилактическая психолого-педагогическая программа "Мама всегда рядом!"; Бравославская Светлана Владимировна, Маликова Надежда Михайловна, Аванесян Жанна Викторовна; Трудности в форме психоэмоционального неблагополучия; rospsy.ru/node/95 link=https://rospsy.ru/node/95 03.03; Начальная школа, основная школа; Профилактика насилия в отношении детей и подростков "Песчинка. А если мы поговорим об этом?"; Козель Егор Вячеславович, Потоцкий Дмитрий Олегович; Социальная адаптация: в форме асоциального поведения; rospsy.ru/node/104 link=https://rospsy.ru/node/104 03.04; Основная школа, старшая школа; Программа психолого-педагогической профилактики девиантного поведения детей и подростков "Путь к себе"; Шагивалиева Гульнара Камиловна; Трудности в форме девиантного поведения; rospsy.ru/node/124 link=https://rospsy.ru/node/124 03.05; Начальная школа, основная школа; Профилактическая программа психолого-педагогического сопровождения учащихся на этапе перехода в среднее звено "Большая перемена"; Шевченко Ольга Юрьевна; Универсальные действия: в формировании мышления; rospsy.ru/node/126 link=https://rospsy.ru/node/126 03.06; Основная школа; "Безопасность в сети Интернет"; Викторова Екатерина Александровна, Лобынцева Ксения Георгиевна; Социальная адаптация: в форме отклонений от социальных норм; rospsy.ru/node/286 link=https://rospsy.ru/node/286 03.07; Основная школа; "Все в твоих руках!"; Серякина Анна Викторовна, Павленко Венера Равиловна; Универсальные действия: в формировании мышления; rospsy.ru/node/351 link=https://rospsy.ru/node/351 03.08; Основная школа; "Психолого-педагогическая программа для несовершеннолетних, прошедших судебно-психологическую экспертизу в рамках гражданского судопроизводства по определению места жительства и порядка общения с отдельно проживающим родителем "Давай поговорим"; Захаров Александр Степанович, Сюрин Сергей Николаевич, Макарова Наталья Ильинична; Трудности в форме девиантного поведения; rospsy.ru/node/309 link=https://rospsy.ru/node/309 03.09; Основная школа; "Практико-ориентированная модель программно-целевого управления процессами адаптации и самореализации школьника в условиях специализированной образовательной организации для одаренных детей "Круги поддержки"; Скобельцына Елена Германовна, Башлай Эльвира Хамзеевна; Универсальные действия: в формировании мышления; rospsy.ru/node/353 link=https://rospsy.ru/node/353 03.10; Основная школа; "Профилактическая тренинговая психолого-педагогическая программа для родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья "Мы вместе"; Воробьева Екатерина Викторовна, Морозова Светлана Игоревна, Сюрин Сергей Николаевич; Трудности, связанные с ограниченными возможностями здоровья; rospsy.ru/node/298 link=https://rospsy.ru/node/298 03.11; Основная школа; "Психологическое здоровье педагогов "Действуй!"; Симонова Наталья Николаевна; Развитие профессионально-личностного потенциала; rospsy.ru/node/352 link=https://rospsy.ru/node/352 03.12; Основная школа; Авторская психолого-педагогическая программа "Круг сообщества"; Коновалов Антон Юрьевич, Путинцева Наталья Владимировна; Трудности в общении со сверстниками; rospsy.ru/node/337 link=https://rospsy.ru/node/337 03.13; Основная школа; Волшебство каждого дня; Сакулина Марина Федоровна; Трудности в форме психоэмоционального неблагополучия; rospsy.ru/node/350 link=https://rospsy.ru/node/350 03.14; ВУЗ; Комплексная программа профилактики девиантного поведения в студенческой среде "Ладонь в ладони"; Боршова Евгения Александровна, Игумнова Светлана Анатольевна; Трудности в форме девиантного поведения; rospsy.ru/node/292 link=https://rospsy.ru/node/292 03.15; Основная школа; Программа по профилактике буллинга среди детей подросткового возраста "Дорога добра"; Гимаджиева Оксана Сергеевна; Трудности в форме девиантного поведения; rospsy.ru/node/97 link=https://rospsy.ru/node/97 03.16; Основная школа; Программа психолого-педагогической профилактики девиантного поведения детей и подростков "Путь к себе"; Шагивалиева Гульнара Камиловна; Трудности в форме девиантного поведения; rospsy.ru/node/124 link=https://rospsy.ru/node/124 03.17; Основная школа; Профилактика девиантных форм поведения несовершеннолетних; Шауберт Светлана Евгеньевна; Трудности в форме девиантного поведения; rospsy.ru/node/360 link=https://rospsy.ru/node/360 03.18; Основная школа; Профилактическая психолого-педагогическая программа "Я выбираю жизнь в Гармонии с собой" профилактика раннего употребления подростками ПАВ"; Байдакова Елена Георгиевна; Социальная адаптация: в форме асоциального поведения; rospsy.ru/node/92 link=https://rospsy.ru/node/92 03.19; Основная школа; Психолого-педагогическая краткосрочная профилактическая программа для девочек подросткового возраста по предупреждению ранней беременности и абортов "Хрустальные грани материнства"; Путинцева Елена Михайловна; Социальная адаптация: в форме поведения асоциального; rospsy.ru/node/349 link=https://rospsy.ru/node/349 03.20; ВУЗ; Психолого-педагогическое сопровождение профилактики употребления психоактивных веществ среди студентов организаций высшего и среднего профессионального образования Республики Мордовия; Фомина Ирина Михайловна; Социальная адаптация: в форме асоциального поведения; rospsy.ru/node/357 link=https://rospsy.ru/node/357 03.21; Дошкольное образование; Рабочая программа студии рисования песком "Фантазия" с детьми подготовительной группы (6 - 7 лет); Ежова Ирина Леонардовна; Трудности в общем психологическом развитии; rospsy.ru/node/307 link=https://rospsy.ru/node/307

04. ПРОГРАММЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ПОВЕДЕНИЯ И НАРУШЕНИЙ В РАЗВИТИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

04.01; Дошкольное образование, начальная школа; Коррекционно-развивающая программа для детей 6 - 11 лет с нарушением саморегуляции деятельности; Еремина Юлия Евгеньевна, Васильева Анна Александровна, Байдык Олеся Алексеевна, Архаткина Екатерина Николаевна; Социальная адаптация: в форме асоциального поведения; rospsy.ru/node/100 link=https://rospsy.ru/node/100 04.02; Дошкольное образование; Адаптация детей дошкольного возраста в инклюзивной образовательной среде; Казорина Анастасия Александровна, Руденская Оксана Николаевна, Самарцева Евгения Георгиевна, Наливалкина Татьяна Николаевна; Трудности в общении со сверстниками; rospsy.ru/node/102 link=https://rospsy.ru/node/102 04.03; Дошкольное образование; Психокоррекционная программа для детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи "Вместе учимся говорить"; Ким Ольга Вячеславовна; Трудности, связанные с ограниченными возможностями здоровья; rospsy.ru/node/103 link=https://rospsy.ru/node/103 04.04; Дошкольное образование; Программа коррекции неконструктивного поведения детей 4 - 7 лет посредством сказочной песочной терапии; Кошевых Ирина Германовна; Трудности в общении со сверстниками; rospsy.ru/node/106 link=https://rospsy.ru/node/106 04.05; Начальная школа, основная школа; "Развитие коммуникативных навыков у детей с нарушениями речи"; Моисеенко Ольга Геннадьевна; Трудности, связанные с ограниченными возможностями здоровья; rospsy.ru/node/110 link=https://rospsy.ru/node/110 04.06; Основная школа; Программа Арт-студии "Разноцветная книга"; Сакулина Марина Федоровна; Трудности в форме психоэмоционального неблагополучия; rospsy.ru/node/115 link=https://rospsy.ru/node/115 04.07; Основная школа; "Лекотека"; Казьмин Александр Михайлович, Словохотова Ольга Владимировна, Палий Оксана Геннадьевна; Социальная адаптация: в форме отклонений от социальных норм; rospsy.ru/node/335 link=https://rospsy.ru/node/335 04.08; Начальная школа; Коррекционно-развивающая программа "Звездочка"; Пархомцева Ирина Владимировна, Кляузова Марина Владимировна; Трудности в общем психологическом развитии; rospsy.ru/node/346 link=https://rospsy.ru/node/346 04.09; Дошкольное образование; Коррекция тревожности у детей старшего дошкольного возраста; Истратова Ольга Николаевна; Трудности в форме психоэмоционального неблагополучия; rospsy.ru/node/333 link=https://rospsy.ru/node/333 4.10; Дошкольное образование; Нейропсихологическое развитие дошкольников с ОВЗ с использованием элементов якутских национальных традиций; Прокопьева Елизавета Александровна, Чербохова Наталья Иннокентьевна, Степанова Анастасия Борисовна, Федотова Саргылана Саввична; Трудности, связанные с ограниченными возможностями здоровья; rospsy.ru/node/348 link=https://rospsy.ru/node/348 04.11; Начальная школа; Программа коррекционно-развивающих занятий в сенсорной комнате "Удивительно знакомый мир" для обучающихся 1 - 4 классов; Демидова Анна Леонидовна; Трудности в общем психологическом развитии; rospsy.ru/node/99 link=https://rospsy.ru/node/99 04.12; Начальная школа; Программа психологической коррекции по социальному развитию для детей с ограниченными возможностями "Пойми меня"; Шорина Людмила Владимировна, Мусаитова Светлана Рафаильевна; Трудности, связанные с ограниченными возможностями здоровья; rospsy.ru/node/362 link=https://rospsy.ru/node/362 04.13; Дошкольное образование; Психокоррекционная программа для детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи "Вместе учимся говорить"; Ким Ольга Вячеславовна; Трудности, связанные с ограниченными возможностями здоровья; rospsy.ru/node/103 link=https://rospsy.ru/node/103 04.14; Основная школа; Психолого-педагогическая программа коррекции основных симптомов и агрессивного поведения у детей 10 - 12 лет с СДВГ с использованием набора P.E.R.T.R.A. "Импульс"; Галич Марьям Александровна; Трудности в форме девиантного поведения; rospsy.ru/node/300 link=https://rospsy.ru/node/300

05. ПРОГРАММЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ

05.01; Дошкольное образование; Программа коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста "Игралочка"; Абрамова Ольга Александровна, Кострыгина Наталья Викторовна, Оганесян Стелла Нарибековна; Трудности в общем психологическом развитии; rospsy.ru/node/89 link=https://rospsy.ru/node/89 05.02; Начальная школа, основная школа; Программа комплексного психолого-педагогического сопровождения семей воспитанников с ОВЗ "Эффективные практики взаимодействия с семьей - перекресток возможностей"; Айнуллина Елена Николаевна, Шатунова Ольга Николаевна; Трудности, связанные с ограниченными возможностями здоровья; rospsy.ru/node/90 link=https://rospsy.ru/node/90 05.03; Основная школа; Психолого-педагогическая коррекционно-развивающая программа "Преодоление"; Сюрин Сергей Николаевич, Евтушенко Ольга Сергеевна, Сюрина Ольга Васильевна, Шинкаренко Екатерина Александровна; Трудности в общем психологическом развитии; rospsy.ru/node/119 link=https://rospsy.ru/node/119 05.04; Основная школа; "Дари добро"; Шакирова Ольга Алексеевна; Социальная адаптация: в форме отклонений от социальных норм; rospsy.ru/node/125 link=https://rospsy.ru/node/125 05.05; Дошкольное образование; "Коррекционно-развивающая программа психолого-педагогических занятий с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья; Тишурова Анжелика Ярославна, Балашова Вероника Петровна; Трудности, связанные с ограниченными возможностями здоровья; rospsy.ru/node/354 link=https://rospsy.ru/node/354 05.06; Основная школа; "Психолого-педагогическая коррекционно-развивающая программа "Движение вверх"; Жданович Елена Валерьевна, Сюрин Сергей Николаевич, Макарова Наталья Ильинична; Трудности в общем психологическом развитии; rospsy.ru/node/308 link=https://rospsy.ru/node/308 05.07; Основная школа; "Психолого-педагогическая коррекционно-развивающая программа для обучающихся с задержкой психического развития "Грани познания"; Косарева Ольга Викторовна, Косарева Юлия Викторовна, Сюрин Сергей Николаевич; Трудности в общем психологическом развитии; rospsy.ru/node/339 link=https://rospsy.ru/node/339 05.08; Дошкольное образование; "Я буду слышать! Я буду понимать! Я буду общаться! Программа коррекционно-развивающей работы с детьми младшего дошкольного возраста в период реабилитации после КИ (кохлеарной имплантации) с использованием интерактивного оборудования"; Исламова Лариса Анатольевна, Крайнева Ирина Викторовна, Урумбаева Людмила Анатольевна; Трудности, связанные с ограниченными возможностями здоровья; rospsy.ru/node/310 link=https://rospsy.ru/node/310 05.09; Дошкольное образование, начальная школа; Комплексная программа психологической коррекции детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с проблемами в развитии "Я расту успешным"; Бала Роза Адгамовна; Трудности в общем психологическом развитии; rospsy.ru/node/276 link=https://rospsy.ru/node/276 05.10; Дошкольное образование; Коррекционно-развивающая программа занятий для детей дошкольного возраста с тяжелыми множественными нарушениями развития (в том числе для детей с расстройствами аутистического спектра); Бабанина Алина Александровна, Трифаненкова Светлана Вячеславовна; Трудности, связанные с ограниченными возможностями здоровья; rospsy.ru/node/275 link=https://rospsy.ru/node/275 05.11; Дошкольное образование; Программа коррекционно-развивающей направленности психолого-педагогического сопровождения детей раннего и младшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья и детей, испытывающих трудности в развитии "Играя, развиваемся"; Дергунова Алла Ивановна, Корякина Любовь Александровна, Гребенева Наталья Александровна; Трудности, связанные с ограниченными возможностями здоровья; rospsy.ru/node/306 link=https://rospsy.ru/node/306

06. ТЕХНОЛОГИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧАСТНИКОВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

06.01; Основная школа, старшая школа; Технологии психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса "Парк инклюзивных технологий: от одиночества к людям"; Алеева Лариса Викторовна, Терешкова Наталья Юрьевна, Акулова Елена Геннадьевна; Трудности, связанные с ограниченными возможностями здоровья. Трудности в общении со сверстниками; rospsy.ru/node/91 link=https://rospsy.ru/node/91 06.02; ВУЗ; Профилактическая программа психолого-педагогического сопровождения обучающихся первого курса в период адаптации к обучению в ПОО "Первокурсник!"; Михеева Ирина Валентиновна, Сыренкова Юлия Александровна, Ханина Елена Николаевна; Развитие профессионально-личностного потенциала; rospsy.ru/node/109 link=https://rospsy.ru/node/109 06.03; Начальная школа, основная школа; Технология обследования несовершеннолетних с нарушениями поведения на ПМПК и определение условий организации индивидуальной профилактической работы; Пестова Ирина Васильевна, Гурьянова Нина Александровна, Сергеева Мария Сергеевна, Рогожкина Людмила Николаевна; Трудности в форме девиантного поведения; rospsy.ru/node/113 link=https://rospsy.ru/node/113 06.04; Основная школа; "Школьная медиация"; Лагунова Ирина Николаевна, Блинова Марина Геннадьевна, Еремина Екатерина Адольфовна, Пакшаева Светлана Олеговна, Пашанова Анна Жексеновна; Трудности в форме психоэмоционального неблагополучия; rospsy.ru/node/341 link=https://rospsy.ru/node/341 06.05; Начальная школа, основная школа, старшая школа; Программа нематериального стимулирования педагогических работников; Ведяшкина Юлия Алексеевна; Развитие профессионально-личностного потенциала; rospsy.ru/node/293 link=https://rospsy.ru/node/293 06.06; Основная школа; Программа психолого-педагогического сопровождения семей детей с РАС в условиях Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи; Большакова Людмила Николаевна, Бессонова Виктория Викторовна, Фомичева Светлана Владимировна, Голотина Людмила Александровна; Трудности, связанные с ограниченными возможностями здоровья; rospsy.ru/node/281 link=https://rospsy.ru/node/281 06.07; Основная школа; Психологи-педагогические основы проектной деятельности; Беляева Ольга Алексеевна; Универсальные действия: в формировании мышления; rospsy.ru/node/280 link=https://rospsy.ru/node/280

07. ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ